Biblioteca personal de Mario Benedetti en la UA

El largo proceso de catalogación ha terminado y la biblioteca personal de Mario Benedetti podrá consultarse en la web del Centro de Estudios del autor de la Universidad de Alicante

La biblioteca que tenía en su casa de Madrid fue donada a la Universidad de Alicante en el año 2006, ahora podrá consultarse a través de la página web del Centro de Estudios Mario Benedetti (CEMAB),que forma parte de la Universidad y que los ha incorporado en su catálogo online.

La colección es muy variada, hay autores de todo el mundo. Está compuesta por más de 6.000 libros y algunos de ellos con dedicatorias "personales" de los autores más importantes del siglo XX, también forman parte de ella las obras del propio autor, con notaciones manuscritas y documentos personales.

Dirección para la consulta es: http://web.ua.es/centrobenedetti/

Este portal permite hacer búsquedas "específicas" relacionadas con los escritos que pertenecieron al autor. También se ha completado con un canal multimedia que incorpora diversos documentales sobre el escritor y un álbum fotográfico.

El trabajo que se ha hecho ha permitido hallar de dos poemas manuscritos inéditos “Miedo y coraje” y “Esperas”, que se encontraban guardados en el interior del libro Insomnios y duermevelas, publicado en 2002.

Resolución de los Premios a Materiales Educativos 2012

Por Resolución de 3 de septiembre de 2012 (BOE de 10 de octubre) se convocaron premios a materiales educativos innovadores aptos para uso y difusión en Internet, por una cuantía de 152.320,00 euros.

Premios:

- Modalidad A (Centros de enseñanza), Tipo I (Proyectos educativos vinculados a las TIC):

1º 31.000 €
2º 16.000 €
2º 16.000 €
3º 7.000 €
3º 7.000 €
3º 7.000 €

- Modalidad A (Centros de Enseñanza), Tipo II (Materiales y recursos educativos):

1º 21.000 €
2º 10.000 €
3º 6.000 €

- Modalidad B (Personas físicas y entidades), Tipo II (Materiales y recursos educativos):

1º 16.100 €
2º 10.110 €
3º 5.110 €


Se acaba de publicar la resolución por la que se conceden premios a materiales educativos innovadores, aptos para uso y difusión en Internet.


Según estos criterios, la Comisión propone conceder los siguientes premios:

– Modalidad A-Tipo I:


Tres segundos premios: dotados con 16.000 € cada uno, a:

«Valdespartera es cultura: Trabajamos con códigos QR y realidad aumentada», del CEIP Valdespartera 2, de Zaragoza, representado por su Directora doña Mercedes Ramos Visiedo. El premio se distribuye de la siguiente manera: 10.110 € para don Domingo Santabárbara Bayo, como autor del proyecto y 5.890 € para el centro docente.

«Emprendedores en el aula», del Colegio Rural Agrupado Camino Real de Levante, de Granja de Iniesta (Cuenca), representado por su Director don Diego Gómez Rueda. El premio se distribuye de la siguiente manera: 10.110 € para don Santiago Escribano Torres, como autor del proyecto y 5.890 € para el centro docente.

«Viaje a Itaca. Una travesía de animación a la lectura a través de las TIC», del IES Alpajés, de Aranjuez (Madrid), representado por su Director don Juan Carlos Cambronero Madrid. El premio se distribuye de la siguiente manera: 5.333 € para don Francisco Javier Medina  Domínguez y 5.333 € para doña Ana María Robles Carrascosa, como autores del proyecto y 5.334 € para el centro docente.


Dos terceros premios: dotados con 7.000 € cada uno, a:

«Uso de las TICs para la implantación del nuevo C.F.G.S. de proyectos de edificación», del IES Enrique Florez, de Burgos, representado por su Director don Jesús Saiz Puente. El premio se distribuye de la siguiente manera: 1.555 € para don Bernardo González Sánchez, 1.555 € para don Francisco Javier Antolín Zamora y 1.555 € para don Francisco Gutiérrez Sedano, como autores del proyecto y 2.335 € para el centro docente.

«Musicavisuales», del IESO Publio López Mondéjar, de Casasimarro (Cuenca), representado por su Directora doña Carmen Pérez Burrull. El premio se distribuye de la siguiente manera: 2.333 € para doña Carmen Pérez Burrull y 2.333 para don Antonio Saiz Macha, como autores del proyecto y 2.334 € para el centro docente.


– Modalidad A-Tipo II:


Un segundo premio: dotado con 10.000 € a:

 «Lipdub IES Vega del Argos 2012: Proyecto macrodisciplinar que favorece el desarrollo competencial» del IES Vega del Argos, de Cehegín (Murcia), representado por su Director don Nicolás del Toro Navarro. El premio se distribuye de la siguiente manera: 2.222 € para don Daniel Navarro Ardoy, 2.222 € para don Juan Miguel Fernández Rodriguez y 2.222 € para don José María López Rodríguez como autores del proyecto y 3.334 € para el centro docente.


– Modalidad B-Tipo II:

Un primer premio: dotado con 16.100 € a:

«Diente de león: palabras al viento», de doña Teresa Losada Romero.

Tres segundos premios: dotados con 10.110 € cada uno, a:

«Cuéntame, cuéntanos» de doña María del Carmen Devesa Zamora.

«Cineando» de doña Silvia Andrino Aguado.

«Iniciativa emprendedora» de doña Lourdes Barroso González.

Cuatro terceros premios: dotados con 5.110 € cada uno, a:

«Homología y afinidad. Transformaciones proyectivas», de don José Antonio Cuadrado Vicente.

«El laboratorio on-line del profesor Tesla», de doña Ana Pozo Ruz y don Carlos Sánchez García. El premio se distribuye de la siguiente manera: 2.555 € para doña Ana Pozo Ruz y 2.555 € para don Carlos Sánchez García.

«Wiki de aula de 3.º ESO D», de don Joaquín Mesa Sánchez.

«Iclcarmen: Un entorno de blogs de lengua castellana y literatura», de doña Carmen Andreu Gisbert.

 
El importe total de los premios asciende a 138.870,00 euros


Cuando salga la convocatoria de este año, se publicará con el enlace al BOE para que así no se os pase la fecha y os podais presentar.


Este año se han dejado desiertos varios premios, así que no pierdas la oportunidad de presentarte este año: "Se decide dejar desiertos el primero y un tercer premio en el (Tipo I) Proyectos educativos vinculados a las TIC y el primero y tercero en el (Tipo II) Materiales y recursos educativos, presentados por Centros de enseñanza (Modalidad A) y, en virtud del Apartado 4.º de la convocatoria, se decide destinar la mayor parte de su importe a añadir un segundo premio del Tipo I, Modalidad A, así como dos segundos y tres terceros premios del Tipo II, modalidad B y, dejar sin asignar los trece mil cuatrocientos cincuenta euros restantes (13.450 €)"

V Jornadas de Bibliotecas Escolares

Cuándo: 5 y 6 de marzo de 2013

Dónde: Facultad de Biblioteconomía y Documentación - Universidad de Barcelona. Melcior de Palau, 140. 08014 Barcelona

Importante para alumnos: La asistencia a las Jornadas se podrá convalidar con medio crédito de libre elección en la Universidad de Barcelona y será reconocida como actividad de formación permanente por el Departamento de Enseñanza de la Generalitat de Catalunya.


Avances en estos tres últimos años:

Desde el último encuentro, se ha demostrado que con los medios necesarios las bibliotecas avanzan, pero con la crisis, como no continue el apoyo por parte de las administraciones, lo van a tener difícil. Por ello se han reforzado los espacios de colaboración permanente con la creación de redes, han creado servicios de apoyo a las bibliotecas y han consolidado la oferta formativa para la especialización.


Retos:

Reforzar la cooperación e imaginar nuevos escenarios de trabajo, habrá que actualizar nuestras bibliotecas con las herramientas que nos ofrece la tecnología, habrá que reforzar el papel de la biblioteca en el trabajo de la competencia informacional y, sobre todo, habrá evaluar para planificar.


Objetivos:

A pesar del retroceso en los recursos de nuestros centros de enseñanza y la escasez de medios hay que hacer un esfuerzo por mejorar, conservar y avanzar.


Para más información:  Página web de la presentación de las jornadas (en catalán)

Estudios de evaluación educativa 2012

El Instituto Nacional de Evaluación Educativa, que es el responsable de la evaluación del sistema educativo en el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, ha publicado varios estudios sobre educación.

Boletín sobre Estudio Europeo de Competencias Lingüisticas. Julio 2012 

Principales conclusiones:

• El inglés es la lengua predominante en Europa.
• Las alumnas obtienen mejor resultados que los alumnos.
• Los países europeos con mejores resultado en inglés hablan una lengua minoritaria, tienen poca población y por lo tanto, más necesidad de aprender  inglés para relacionarse con el exterior.
• España obtiene mejores resultadados en la senguda lengua (Francés)
• El índice socioeconómico y cultural explica un porcentaje mayor de la varianza de los resultados en inglés que en francés.
• Obtienen mejores resultados los centros privados en inglés y no hay diferencia en francés y los alumnos no repetidores.

Boletín sobre Panorama de la Educación de la OCDE. Septiembre 2012

Principales conclusiones:

• A mayor nivel de formación, aumentan las posibilidades de contratación.
• Los trabajadores con estudios superiores generalmente son menos vulnerables frente una situación de desaceleración económica.
• Los trabajadores más formados pueden aspirar a una mayor remuneración salarial.
• Para conseguir la máxima optimización de recursos de profesorado con los que cuenta el sistema educativo español, una clase debería tener 14.9 alumnos.
• La educación determina en gran medida la trayectoria laboral de un individuo. Por un lado, tiene incidencia en la facilidad de conseguir y mantener un empleo y por otro lado, influye en las condiciones y características del puesto de trabajo.
• En definitiva, la calidad del sistema educativo español es inferior a la de los países de la OCDE.

Panorama de la Educación. Indicadores de la OCDE 2012. Informe español

Este informe es un resumen de los datos más relevantes para España del conjunto de indicadores y estadísticas educativas que cada año publica la OCDE (Organización para la cooperación y el desarrollo
económico) con el título “Education at a Glance/Regards sur l’education”.

Se divide en 4 apartados:

• La expansión de la educación y los resultados educativos.
• Beneficios sociales y económicos de la educación.
• La financiación de la educación.
• El entorno de los centros educativos y el aprendizaje.

Se da una visión de la situación general de la educación en nuestro país, se hace una comparación con los resultados de países de nuestro entorno y los promedios de los países de la OCDE y la UE y hay un análisis de evolución y tendencias de los indicadores principales.

PISA in Focus 19. ¿Existe realmente la llamada “segunda oportunidad” en educación?

Resumen del artículo: 

Los alumnos con una competencia lectora baja debida a una deficiente formación inicial, no los condena, porque pueden seguir adquiriendo competencias en este campo entre los 15 y los 24 años. El aprendizaje no finaliza con la educación obligatoria. Los programas de segunda oportunidad y la flexibilidad de los sistemas educativos, adquieren mucha importancia porque pueden ayudar a jóvenes cuyos entornos de aprendizaje, en el pasado, hayan sido desfavorables.

Centros educativos por el comercio justo

Programa Centros educativos por el comercio justo pretende dar a conocer y extender el uso de productos de comercio justo en los centros educativos y pertenece al programa europeo Ciudad por el Comercio Justo y está respaldado por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID).

  

¿Qúe es el comercio justo?

Los intermediarios desaparecen o se reducen y así la relación entre los productos y los consumidores es más directa. El precio que los productores reciben por lo que elaboran está más ajustado al precio que se paga al final de toda la cadena. Existen grandes diferencias entre el precio en origen y el que se pone cuando el producto está en las tiendas, de este modo esa diferencias se hace más pequeña y los productores obtienen un precio justo que repercute en su sociedad, mejorando el nivel de vida, invirtiendo en nuevos proyectos, autogestionando sus negocios, etc..

No solo se trata de una cuestión económica, el comercio justo va más allá porque rechaza la explotación infantil, apoya la igualdad entre hombres y mujeres y la producción sostenible y respetuosa con el medio ambiente.

Muchas veces alguien no da dinero a una determinada organización porque considera que se perderá en el camino y llegará una pequeña parte, con consumo de productos de comercio justo la cooperación se pone a nuestro alcance. Así, si lo deseamos, nos convertimos en agentes de desarrollo cada vez que los compremos. A los consumidores se nos garantiza que no hubo niños en el proceso, que se respetó el medio ambiente y la igualdad entre hombres y mujeres y hay una justicia social detrás de cada producto.

 

¿Qué se hace en los centros?

Si la comunidad escolar quiere participar en el proyecto:

1. Se deben formar grupos de trabajo con alumnado, profesorado, AMPAS, etc.
2. Escribir un manifiesto que recoja el compromiso del centro.
3. Promocionar y usar productos de comercio justo en el Centro Educativo, como papelería o alimentación.
4. Difundir la práctica del comercio justo a padres y alumnos con talleres, charlas, mercadillos, etc.

Para más información accede a la web del programa: http://www.ciudadjusta.org/content/view/37/39/