Plan para mejorar la formación de los profesores en nuevas tecnologías 5

3. Formación continua para los profesores en activo:

Podemos hacer cambios en las carreras universitarias y establecer cursos obligatorios para futuros profesores, pero los resultados tardarán en dejarse sentir en los centros porque pasarán años hasta que esos alumnos accedan al profesorado. Así que la pregunta fundamental ahora es: ¿qué vamos a hacer con los profesores que están ejerciendo en la actualidad? Ellos son donde vamos a centrar la mayoría de los esfuerzos.

Es necesario diseñar un programa de formación continua y otras herramientas que les ayuden a integrar las TIC en la enseñanza. Como destaca Prata e Nascimento (2007), la formación de los profesores es fundamental para una utilización efectiva de estas herramientas en los centros.

Para diseñar la formación es necesario conocer los estándares de competencias en TIC para docentes que establece la UNESCO[1]. El plan es muy global y se extiende a la política, administración, pedagogía, TIC, organización… en nuestro caso, vamos a centrarnos en los aspectos que más nos interesan:

Área	Módulos de la UNESCO de competencias en TIC para docentes
	Nociones básicas	Profundización del conocimiento	Generación del conocimiento
Pedagogía	Deben saber dónde, cuándo y cuándo no y cómo utilizar las TIC en actividades y presentaciones efectuadas en el aula	Estructurar tareas, guiar la comprensión y apoyar los proyectos colaborativos de los alumnos. Competencias en ayudar a los estudiantes a generar, implementar y monitorear, planteamientos de proyectos y sus soluciones	Modelar abiertamente procesos de aprendizaje, estructurar situaciones en las que los estudiantes apliquen sus competencias cognitivas y ayudar a los estudiantes a adquirirlas
TIC	Deben conocer el funcionamiento básico del hardware y del software, así como de las aplicaciones de productividad, un navegador de Internet, programas de comunicación, un presentador multimedia y aplicaciones de gestión	Deben conocer una variedad de aplicaciones y herramientas específicas y deben ser capaces de utilizar con flexibilidad en diferentes situaciones basadas en problemas y proyectos. Deben poder utilizar redes de recursos para ayudar a los estudiantes a colaborar, acceder a la información y comunicarse con expertos externos, a fin de analizar y resolver problemas seleccionados. También deberán estar en capacidad de utilizar las TIC para crear y supervisar proyectos de clase relacionados individualmente o por grupos de estudiantes	Deben estar en capacidad de  diseñar comunidades de conocimientos basadas en las TIC y también de saber utilizar estas tecnologías para apoyar el desarrollo de habilidades de los estudiantes tanto en materia de creación de conocimientos como para su aprendizaje permanente y reflexivo
Formación profesional del Docente	Deben tener habilidades en TIC y conocimiento de los recursos Web, necesarios para hacer uso de las TIC en la adquisición de conocimientos complementarios sobre sus asignaturas, además de la pedagogía, que contribuyan a su propio desarrollo profesional	Los docentes deben tener las competencias y conocimientos para crear proyectos complejos, colaborar con otros docentes y hacer uso de redes para acceder a información, a colegas y a expertos externos, todo lo anterior con el fin de respaldar su propia formación profesional	Deben estar en capacidad de mostrar la voluntad de experimentar, aprender continuamente y utilizar las TIC en el fin de crear comunidades profesionales del conocimiento

Para conseguir las competencias que establece la UNESCO voy a plantear un plan de formación con las siguientes áreas, que se desarrollarán a continuación:

• Formación, dividida en varios niveles, para los profesores
• Coordinador TIC en cada centro
• Centros de profesores para dar formación, crear comunidades…
• Comunidades virtuales y página de recursos educativos
• Equipo de especialistas externo para el asesoramiento
• Congresos, encuentros, jornadas e intercambios

Cada competencia se conseguirá a través de:

Área	Módulos de la UNESCO de competencias en TIC para docentes
	Nociones básicas	Profundización del conocimiento	Generación del conocimiento
Pedagogía	Formación Coordinador TIC	Formación Coordinador TIC Asesoramiento de un equipo de especialistas	Formación Coordinador TIC Asesoramiento de un equipo de especialistas
TIC	Formación Coordinador TIC	Formación Centro de profesores Comunidades virtuales y página de recursos educativos Asesoramiento de un equipo de especialistas	Formación Centro de profesores Comunidades virtuales y página de recursos educativos

Formación profesional del Docente

Formación Coordinador TIC Comunidades virtuales y página de recursos educativos Congresos, encuentros, jornadas e intercambios

Formación Comunidades virtuales y página de recursos educativos Congresos, encuentros, jornadas e intercambios

Comunidades virtuales y página de recursos educativos Congresos, encuentros, jornadas e intercambios

Una vez establecidas las competencias que deben adquirir nuestros docentes y visto, como vamos a llegar a conseguirlas, voy a explicar cada una de ellas.

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[1] http://www.educateka.org/EstandaresDocentesUnesco.php

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2. Cursos previos obligatorios antes de ser profesores

Antes de permitir a los profesores dar clase será obligatoria la realización de un curso que les capacite en distintas áreas y entre ellas, las TIC, para que su futura práctica docente sea de mayor calidad.

Basándome en el CAP (curso de aptitud pedagógica) que se realiza en España al terminar la formación universitaria y como complemento indispensable antes de realizar las oposiciones para ser maestro o profesor en centros públicos, propongo el siguiente curso:

1ª parte teórica

Deberá capacitar y dotar de competencias al futuro docente.

Se enseñará a los profesores desde un punto de vista psicopedagógico, como son los adolescentes, sus problemas y posibles soluciones, sociología, diseño del currículo, atención a la diversidad y a las necesidades educativas especiales, aplicación de la psicología práctica a la educación, medios de aprendizaje y nuevas tecnologías.

Al final de la formación, se centrará en las especialidades de cada profesor: se enseñará metodología y pedagogía orientada a matemáticas, a lenguaje, a ciencias, a educación física, a idiomas... dependiendo de la asignatura futura que vaya a impartir cada profesor.

2ª parte práctica

Cada profesor se integrará en un centro donde compartirá con profesores y alumnos los problemas del aula, la práctica diaria, la programación de la asignatura... Al final de esta fase dará varias clases, con la supervisión del profesor/tutor que haya tenido, en la que muestre una aplicación práctica de lo aprendido en la primera parte del curso.

Con esta formación conseguimos que los profesores, antes de acceder a los centros, conozcan las nuevas tecnologías, estén orientados hacia una nueva educación sin barreras que utiliza espacios y métodos distintos y puedan motivar a su compañeros, que llevan años dando clase, para que se formen y acepten paulatinamente este cambio. Pero lo más importante es que les capacitamos para la integración de las TIC al aula, a los objetivos pedagógicos y de aprendizaje de cada asignatura porque se les da formación y recomendaciones del uso TIC con fines educativos.