Datos de la edición oct 2012

Datos estadísticos de los Cursos de Formación del Profesorado en Red del INTEF realizados en la edición de octubre  2012


En esta edición hemos tenido 8.316 alumn@s.

    Aptos sobre matriculados: 62,3%
    Aptos sobre presentados: 70,3%
    Aptos sobre la primera evaluación: 85,7%
    Aptos sobre el ecuador: 96,6%

Los datos son muy parecidos a los de otros años y hay que tener encuenta que esto es la media. Hay cursos con unos porcentajes altísimos y otros que por su dificultad u otras razones, tienen unos niveles cercanos al 50%. Habrá que analizar curso por curso para saber las medidas que se deben tomar en cada caso.

Más del 60% del alumnado termina el curso. Este porcentaje sube 10 puntos si nos fijamos en los alumnos que se persentan y sube 25 puntos más, si han hecho la primera evaluación. Es importante enganchar a los alumnos desde el primer momento y motivarlos porque el porcentaje crece exponencialmente a medida que van realizando actividades. Esto queda constatado en el dato que se ofrece a mitad de curso. Más del 95% de los alumnos que llegan a la realizar la mitad de las actividades, lo acaban, porque están ya metidos en la dinámica que les lleva hasta el final.

Con estos datos, es muy importante el proceso que se inicia a los 15 días del comienzo de los cursos. En este punto, se mandan correos o/y se llama personalmente a los alumnos que no se han presentado a los tutores. 

Estableciendo este primer contacto, conseguimos subir el porcentaje de aptos. Además de realizar un seguimiento donde, si es necesario, se llama a l@s alumn@s que a juicio de los tutores necesiten una especial atención.

Aprender a estudiar

¡Por más horas que le echo, no se me quedan las cosas!

Si te suena esta frase es que a lo mejor no estás estudiando bien. Tanto si eres tú el que necesitas ayuda, como tus hijos. 

Desde el INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado) se han subido unos videos que nos enseñan como hacerlo bien:

Aquí os dejo los enlaces para que veáis los videos ahora que llegan los exámenes:

Cómo estudiar: http://agrega.educacion.es/visualizar/es/es_2013032112_9131625/false

Aprender a estudiar: http://agrega.educacion.es/visualizar/es/es_2013032112_9131625/false

Trabajar bien en clase: http://agrega.educacion.es/visualizar/es/es_2013032112_9131625/false

Leer el tema: http://agrega.educacion.es/visualizar/es/es_2013032112_9131625/false

Subrayar y esquematizar: http://agrega.educacion.es/visualizar/es/es_2013032112_9131625/false

Repasar, no copiar: http://agrega.educacion.es/visualizar/es/es_2013032112_9131625/false

Trabajar bien en el examen: http://agrega.educacion.es/visualizar/es/es_2013032112_9131625/false

Revisar el examen: http://agrega.educacion.es/visualizar/es/es_2013032112_9131625/false


...y esto aplicarlo todos los días para coger práctica y mejorar nuestro rendimiento y calidad de estudio.

Idiomas en peligro de extinción

Las lenguas son la puerta de acceso a la cultura, la forma en la que se modela el pensamiento, la visión sobre el mundo y el medio de relacionarnos el entorno y con los demás. Son historia, riqueza cultural, visión, relación y evolución y por ello debemos conservarlos.

Existen alrededor de 7.000 lenguas en el mundo, la mitad de ellas está en riesgo de desaparecer en los próximos 100 años.

Google ha impulsado una plataforma donde se recoge documentación (textos escritos, audios, videos, etc...) para conservar las lenguas. Se puede compartir información y aprender a través de los materiales que otros han ido dejando o crear grupos de trabajo o colaboraciones. Se pretende crear una red donde todos aporten, aprendan y enseñen.

Se han incluido las investigaciones que comparte el Catálogo de lenguas en peligro de extinción (ELCat), liderado por equipos de la University of Hawai’i en Manoa y la Eastern Michigan University.

El objetivo a largo plazo es que este proyecto pase a manos de expertos en el campo de la conservación lingüistica como el First Peoples' Cultural Council y la comunidad (The Linguist List) del Instituto de Tecnología e Información sobre Lenguas (Institute for Language Information and Technology, ILIT) de la Universidad Oriental de Michigan, en coordinación con el Comité Asesor.

Google nos anima a todos a colaborar y a enriquecernos, a preservar y a aprender en este espacio colaborativo con el que la humanidad sale ganando

Accede al mapa para buscar las lenguas en peligro de extición: http://www.endangeredlanguages.com/#/3/39.910/-0.754/0/100000/0/low/mid/high/unknown

Se ha estrablecido un sistema de colores, donde desde el verde, al rojo, pasando por el naranja, sobre un mapa del mundo se puede pinchar en cada uno y aparece en inglés el nombre y los hablantes que hay en la actualidad.

Situación de España:  Hay tres lenguas esn peligro de extición

1. Aragonés: alto peligro de extición, en rojo con 10.000 hablantes
2. Lengua de signos catalana: en riesgo, de color naranja con 18.000 hablantes
3. Asturiano: en riesgo, de color verde con 110.000 hablantes

Seguridad para tus hijos en Internet

Es importante que los padres controlen a sus hij@s cuando entran en Internet.

Vigilar el acceso es fundamental para no tenerse que enfrentar a problemas graves.

Este decálogo de buenas prácticas se lo debemos a Microsoft, que con la ayuda de expertos en el ámbito educativo, nos da una serie de consejos sobre seguridad:

• Aumente la seguridad y privacidad de los equipos familiares: entre en las opciones de Internet y cambie la configuración.

•  Asegúrese de que su hijo no use su nombre completo: es mejor usar apodos, las inciales o simplemente el nombre, sin los dos apellidos.

• Aliente a sus hijos a no revelar sus contraseñas.

• Tenga cuidado con los detalles que aparecen en las fotografías: a la hora de subir fotografías, hay que asegurarse de que no revelan más información de la que queremos. Si es necesario, las recortaremos previamente.

• Hábleles a sus hijos acerca del ciberacoso: que sepan lo que es para detectarlo y para que avisen en cuanto noten algo extraño. Así el problema no irá a mayores.

• Enseñe a sus hijos que nunca deben encontrarse con personas que solo conozcan por Internet: esto es fundamental. Hay que indicarles que no deben quedar con extraños que conozcan navegando por la red.

• Dialogue con sus hijos sobre sus experiencias online: la comunicación es una vía que le ayudará a que los problemas no se agraven.

• Asegúrese de que sus hijos respetan los límites de edad del sitio que visitan: hay páginas donde se advierte que se ha de ser mayor de edad para visitarlas o que piden una confirmación con una simple pregunta "¿es usted mayor de edad?", no hay más restricciones, por lo que indicando que se tiene más de 18 te deja entrar. Como no hay más controles, es necesario que ese control lo ejerzan los padres.

• Supervise los sitios web que visitan sus hijos: en las opciones del navegador se puede obtener un seguimiento de los sitios visitados. Así podremos comentarlos, advertir, aconsejar, etc...

• Limite el horario y el tipo de uso que sus hijos le dan al equipo y también el lugar donde se encuentra el ordenador, siempre en un sitio donde pueda estar vigilado como el salón, no en su habitación.

La plataforma P.A.P.I.

A pesar de este este nombre tan gracioso que dan sus iniciales, esta plataforma ha servido a la formación de profesores durante muchos años en el Servicio de Formación.

Una plataforma sencilla e intuitiva más sencilla para los alumnos y muy competitiva a nivel adminitrativo, pero con menos posibilidades para incluir muchos recursos en los cursos ofertados.

Los alumnos iban muy dirigidos y las actividades, el contacto con el tutor y los foros estaban claramente definidos. Después de introducir las claves solo se podía acceder al curso en el que se estaba matriculado y una vez dentro, había una barra de accesos:

• Descripción: objetivos del curso y breve descripción de lo que se necesita para realizarlo.

•  Materiales: descripción del contenido del CD que se enviaba a los alumnos y material del curso navegable.

•   Agenda: actividades y acciones que deben seguir los alumnos para superar el curso. El CD que se enviaba contenía todo el material y para seguir el curso, no era necesario realizar todas las actividades, leer todos los temas y utilizar todos los recursos. Los CDs contenían muchísimo más material, a veces en un mismo CD había dos cursos, la agenda sirve para guíar al alumno.

• ¿Cómo...?:  se aclaran dudas sobre el curso o sobre los recursos usados.

• Enlaces: conjunto de direcciones útiles para los alumnos relacionados con el curso para que puedan usarse en clase o para ampliar conocimientos.

• Noticias: notas desde la dirección del curso con datos de interés sobre cambios en el material o sobre el desarrollo del curso.

• Correo: buzón de correo para comunicarse exclusivamente con el tutor o la tutora. No se puede escribir a otros tutores, al coordinador o coordinadora o a otros compañeros que están haciendo el curso con nosotros.

• Foro: generalmente dividido por temas o unidades en las que está dividido el curso para ordenar las dudas o las aportaciones y dos foros más: el de presentación y despedidas.

• Evaluaciones: pruebas en las que se divide el curso. Hay dos tipos las que empiezan por "A" que no son obligatorias, son de autoevaluacíon y las que empiezan por "E" que son las que hay que enviar para que sean valoradas por los tutores. El número de evaluaciones varía según el curso. Ejemplo de panel de evaluación: