Plan para mejorar la formación de los profesores
en nuevas tecnologías
Repartido en varias entradas y con las etiqutas: "Trabajo final, PUC-Rio, formación, profesores", inicio el blog con mi trabajo final del curso Tecnologias em Educação de la Universidad Pontificia Católica de Río de Janeiro.
Agradecimientos
Agradezco a los mediadores que he tenido a lo largo del
curso, Vera Ribeiro de Souza, Stella Maria Peixoto de Azevedo Pedrosa
y Sergio Botelho do Amaral, su
esfuerzo y comprensión con la dificultad que ha supuesto el que hayan tenido
que leer y escribir en español.
A
mis compañeros de la turma SEED, que a pesar de los problemas con el idioma,
han comentado mis mensajes en los foros y hemos realizado trabajos juntos. Han
sido muy pacientes y colaboradores sobre todos dos, Claudia Elena Madalozzo,
que era la primera en resolver mis dudas y Alessandra Paula de Sousa, que se aventuro e hizo un trabajo con las
españolas.
A
mi orientadora en el trabajo final, Gilda Helena Bernardino de Campos, porque
ella también ha tenido que sufrir los problemas del idioma y sin ella estaría
perdida.
Al
departamento donde trabajo, que durante seis años me ha enseñado mucho sobre la
formación a distancia y me ha permitido realizar este posgrado y conocer otro
idioma, otra cultura, otra forma de trabajar y gente encantadora.
Y
por último, a la única que siguió llegar conmigo hasta el final del curso,
Carmen Arenas. Su orientación ha sido muy importante porque ella lleva más
tiempo que yo trabajando con las TIC y los trabajos que hemos hecho en grupo
han ganado mucho con ella como coordinadora.
Resumo
El plan para mejorar la formación de los profesores en nuevas tecnologías
parte de la necesidad que tiene la
sociedad actual de que se produzca un cambio en el sistema educativo para
adecuarse a los nuevos avances. Tiene dos vías. Una primera se dirige a futuros
profesores. Propone modificaciones en varias carreras universitarias y la
realización de un curso obligatorio para el acceso al profesorado. La segunda
vía es para profesores en activo. Pretende que los profesores adquieran
conocimientos y competencias que les capaciten para la aplicación de las TIC al
aula. Deben realizar una serie de cursos obligatorios, con la ayuda de los
centros de profesores y del Coordinador TIC (uno en cada colegio). Como apoyos
adicionales tendrán las comunidades virtuales, encuentros, jornadas, congresos
y la creación de equipos de consulta. El plan es de aplicación continua porque
de otro modo sería imposible el cambio en el sistema educativo. Para que todos
los profesores lo sigan establece un sistema motivacional con incentivos en
metálico, premios, horas libres o viajes. Todo el proceso es supervisado por
una inspección, que es la responsable de que cada profesor lleve a cabo la
formación, aplique las TIC y no existan diferencias entre regiones.
Palabras clave: formación, profesorado, tecnologías, TIC, competencias
Abstract
The plan to improve teacher training in new
technologies is due to the need of today's society that there must be change in
the education system to accommodate to new developments. There are two ways to
achieve this. The first is aimed at future teachers. It proposes changes in
several university carriers and a required course to be able to
become part of the faculty staff. The second is for teachers in service. It
claims that teachers acquire knowledge and skills to qualify for the
application of TIC in the classroom. They must carry out a series of required
courses, with the help of teachers, schools and TIC Coordinators (one per
school). As additional support they will have virtual communities, meetings,
seminars, conferences and team building consultation. The plan is of a
continued implementation because otherwise it would be impossible to
change the educational system. In order to be followed by all teachers it
establishes a motivational system with cash incentives, awards, time off or
travel. The whole process is overseen by an auditor who is responsible for each
teacher conducting the training, applied TIC and there are no differences
between nay of the regions.
Keywords: training, teaching, technology, TIC, skills
Indice
Desenvolvimento
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Referências
biblográficas
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Referências biblográficas
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