No es una adiós, es una hasta luego.

miércoles, 28 de diciembre de 2016

Top de herramientas educativas en el año 2016


1. YouTube: Desde el año 2009 se ha mantenido entre las 3 primeras.

2. Google Docs/Drive:
Desde el año 2009 se ha mantenido entre las 5 primeras.

3. PowerPoint: ha ido escalando posiciones hasta estar hoy en la tercera posición. En el año 2010 bajó muchos puestos.

4. Google Search: esde el año 2012 se ha mantenido entre las 5 primeras.


5. Twitter: Ha sido la primera desdel año 2009 hasta 2015.
 

6. Dropbox: Apareció en 2009 y ha ido subiendo hasta esta posición.
 

7. Prezi: Se ha mantenido entre las 15 más utilizadas desde el año 2010.
 

8. Kahoot: Novedad del 2014 que entró en el puesto 81 y escala este año hasta el puesto que ocupa.
 

9. Powtoon: Lo mismo le ocurre a ésta, desde que entró en el puesto 46 en 2014, hasta el puesto de este año.
 

10. Word: Remonta 20 puestos desde el año pasado.
 

11. Moodle: Desde que entró en 2007 entre las 15 más utilizadas.
 

12. Screencast-O-Matic: Entró en el 2011 en el puesto 82 y los tres años posteriores volvió a salir. Ahora está muy bien situada.
 

13. WordPress: Desde que entró en 2007, éste es el año que más bajo ha estado en el ranking.
 

14. Google Chrome: nunca antes había llegado tan alto.
 

15. Facebook: Desde el 2007 siempre bien situada.
 


16. Google Forms: primera año que está en la lista y con ésta buena posición.

17. Skype: variando en los últimos 10 años , pero nunca ha bajado del puesto 25.

18. Padlet: Desde el 2010 subiendo y bajando en la tabla. Éste es su mejor año.
 

19. Google Apps for Education: el mejor puesto desde que entró en 2008. 
 

20. Camtasia: entre los puestos del 20 al 31 desde el año 2008.
 

21. Slideshare: desde el año 2007 no estaba tan abajo.
 

22. OneNote: mejor puesto desde que entró. Llegó a salir el año 2009.
 

23. Pinterest: desde que entró en la lista en el 2012, no había estado tan abajo.
 

24. Gmail: desde el 2007 no ha parado de caer posiciones.
 

25. TED Talks/Ed
 

26. Audacity
 

27. Evernote
 

28. Office Mix
 

29. Trello

30. iSpring
 

31. Google Maps
 

32. Khan Academy
 

33. Quizlet
 

34. Wikipedia
 

35. Snagit
 

36. Socrative 55
 

37. iPad & Apps 58
 

38. Sway
 

39. Google Hangouts 

40. Google Plus
 

41. Blogger
 

42. Adobe Connect
 

43. Whats App

44. Articulate
45. Excel
46. Diigo
47. Google Scholar
48. Canvas
49. Poll Everywhere
50. SurveyMonkey
51. Movie Maker
52. Google Classroom
53. Adobe Captivate
54. edPuzzle
55. Easygenerator
56. Udutu
57. Scoopit 

58. Edmodo
59. Weebly
60. ThingLink
61. Clarify
62. Explain Everything
63. Google Sites
64. Blackboard
65. Mahara 100
66. Webex 36
67. Desire2Learn
68. Jing
69. SharePoint
70. Nearpod
71. Outlook
72. Wix
73. Canva
74. Keynote
75. Firefox
76. iMovie
77. Piktochart
78. GoAnimate
79. TodaysMeet
80. OneDrive
81. eXe
82. Animoto
83. Blackboard Collaborate
84. Zoom
85. Turnitin
86. Grammarly
87. Pixton
88. Sakai
89. BigBlueButton
90. Schoology
91. Notability
92. Kaltura
93. Moovly
94. Explaindio
95. Zeetings
96. ILIAS
97. Remind
98. WeVideo
99. Showbie
100. PlayPosit


Podrás encontrar en el enlace el puesto que ocupaba cada herramienta en los ranking de años anteriores y las novedades. 

lunes, 12 de diciembre de 2016

100 años de la muerte de Echegaray


José Echegaray y Eizaguirre nació en 1832 y murió en el año 1916. Estudió en la Escuela de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos y quedó el número uno de su promoción.

En todo este año solo he oído hablar de Echegaray, en los medios de comunicación, una sola vez y para decir que su figura siempre se vió empañada por las críticas que hubo cuando le concedieron el Premio Nobel en 1904.

Antes de que termine el año del centernario de su muerte, vamos a hacerle un hueco en el blog para destacar sus virtudes, a pesar de que la generación del 98 formada por Baroja, Azorín, Maeztu, Unamuno, Machado, Valle-Inclán, Menéndez Pidal y Benavente, se opuso.

 

  • Fue un ingeniero, dramaturgo, político y matemático. Destacó en varios campos, sobre todo en física y matemáticas, donde hizo grandes aportaciones. Era muy conocido a nivel europeo.
  • Fue profesor desde el año 1854 en la Escuela de Ingenieros de Caminos de matemáticas, estereotomía, hidráulica, geometría descriptiva, cálculo diferencial y física y de la Escuela de Ayudantes de Obras Públicas. Durante este periodo publicó muchas obras de física y matemáticas.
  • Fue elegido miembro de la Real Academia de las Ciencias Exactas y la presidió en dos periodos (1894–1896 y 1901–1916) y de la Real Academia de la Lengua donde ocupó el sillón "e" minúscula entre 1894 y 1916.
  • Fue Director General de Obras Públicas, Ministro de Fomento y después de Hacienda. Regresó al Ministerio de Hacienda con Alfonso XIII en 1905, además fue también senador vitalicio y presidente del Consejo de Instrucción Pública.
  • Fue presidente del Ateneo de Madrid (1888) y presidente de la Asociación de Escritores y Artistas Españoles (1903 - 1908)


miércoles, 30 de noviembre de 2016

Visualiza pensamientos e ideas (1ª edición)


Iniciado - 24 Nov, 2016




Actividad:

1.- Diseña

Lo primero, reflexiona sobre el contenido de tu entorno educativo o de algún proyecto que realices en equipo en tu práctica profesional e identifica alguna idea o concepto que puedas transmitir mejor de forma visual. A partir de aquí realiza los 4 pasos que propone Dam Roam; te ayudarán a dibujar tus ideas:

- Mirar: observas la información, la recopilas y la seleccionas.
- Ver: seleccionas la información interesante y la agrupas bajo unas pautas determinadas.
- Imaginar: interpretas y manipulas los elementos para descubrir nuevas pautas entre ellos.
- Mostrar: dibujas tu concepto y lo muestras a otras personas.

Puedes representarlo utilizando una herramienta digital (programa de escritorio u online) o bien dibujarla a mano y escanearla o hacer una foto para compartirla.

2.- Evalúa

Una vez que hayas diseñado tu representación visual, pasa a realizar la autoevaluación y la evaluación de tu compañero en la siguiente pestaña. Revisa las cuestiones planteadas en la rúbrica, te servirán como guía de evaluación de tu producto final.

3. Publica

Una vez hayas completado la evaluación, copia la URL pública de tu representación visual y pégala en la caja de texto que aparece a continuación. 






4.- Difunde

Por último, no olvides difundir tus evidencias de aprendizaje en las redes sociales, en el grupo del NOOC en Facebook y/o en Twitter, usando el hashtag #PensarVisual.




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Este trabajo es para un NOOC del Ministerio de Educación. Te aconsejo que te des una vuelta por la plataforma MOOC y NOOC del INTEF, tienen cursos muy interesantes que puedes realizar aunque no ejerzas la docencia:



Plataforma para hacer los MOOC: http://mooc.educalab.es/


Plataforma para hacer los NOOC: http://nooc.educalab.es/

Si tienes dudas algunas dudas, visita la página de preguntas frecuentes: http://mooc.educalab.es/faq

viernes, 11 de noviembre de 2016

Día de las Librerías 2016


Este viernes 11 de noviembre se celebra el día de las Librerías.

El lema de este año: “Tus preguntas siempre tienen un libro por respuesta”

Este es el sexto año consecutivo que se conmemora que tener una librería es la mejor inversión que se puede hacer. En este artículo del blog te exponemos las razones por las que leer es tan bueno: pincha en este enlace para leer.

El evento es organizado por la (Confederación Española de Gremios y Asociaciones de Libreros (CEGAL).

En esta ocasión se reivindica la librería como un espacio cultural y la figura de los libreros como mediadores con sus recomendaciones.

La página web oficial del evento: http://www.diadelaslibrerias.es/

Las librerías aplicarán un descuento del 5% a las compras de hoy y estarán abiertas hasta las 22:00 y organizarán actividades culturales. Las actividades de hoy van a ser muy diversas, habrá cuentacuentos, talleres, se reunen los clubes de lectura, habrá conferencias, encuentros y mesas redondas con autores y autoras destacados, firma de libros... Consulta las que tienes cerca de casa: mapa con las actividades que organizan las librerías



Nos vemos en una librería esta tarde...

martes, 8 de noviembre de 2016

Editar un documento por varios


Muchas veces tenemos que hacer un documento entre varios y a estas alturas de la tecnología no nos vamos a juntar, así que hay que buscar una solución. 

En mi postgrado de Tecnologias em Educação casi todos los alumnos eran brasileños pero no vivían en la misma ciudad y dos éramos españolas. Dividieron la clase en dos e hicieron dos grupos, uno de 17 personas y otro de 18. Tuvimos que hacer un trabajo en común cada grupo y además del contenido, había que buscar alguna manera de hacer el documento juntos. Nosotros elegimos una de estas opciones después de ver las ventajas y los inconvenientes:







Google Docs te permite añadir usuarios que tengan cuenta de gmail a un documento y trabajar todos a la vez en él. Vas viendo, con distintos colores lo que hace cada uno y qué está editando en ese momento. Solo tiene que crearlo uno y enviar la invitación al resto incidando la dirección de correo, y ya tendrán acceso para modificarlo.

Office Online es la versión de Google Docs pero en Microsoft. En este caso lo necesario es tener una cuenta de hotmail y funciona más o menos igual que la de gmail.

iWork para iCloud es otra de las opciones pero de Apple, aunque nos deja importar y exportar ficheros de Office. 

Estos sistemas nos permiten entrar cuando cada uno quisiera o pueda, no hay que  turnarse. Además nos dividimos los epígrafes por partes y en cada hoja iba trabando cada uno. Todos los de mi grupo tenían cuenta en Gmail. Así que la mejor opción que nos venía a todos era Google Docs.

Dropbox es un sistema de almacenamiento y lo estuvimos contemplando como opción pero no se puede modificar un documento en tiempo real, por lo que no se puede editar el documento a la vez. Por un lado estaba bien porque si nos coordinábamos, nosotros podíamos editarlo mientras ellos estuviesen durmiendo y entre las dos que estábamos en España había que hacerlo por turnos porque lo que nos permite es editar una copia en nuestro ordenador y volverla a subir y sobre ese documento modificado puede trabajar otra persona. No nos pareció nada práctico porque había una fecha de entrega.

Y también vimos esta opción, Etherpad. Donde cada cosa que escribe cada uno aparece en un color diferente y eso no nos gustaba porque no se trataba de ver qué parte había hecho cada uno, si no de entregar un trabajo en común.

Cada uno solo tiene que elegir la opción que mejor le venga en cada caso. Es cuestión de probar, experimentar, dejarse aconsejar o si alguien conoce una mejor y nos viene a todos bien, usar esa.

 

miércoles, 2 de noviembre de 2016

Asertividad

Concepto: Se define como un estilo comunicativo maduro en el cual la persona no agrede ni se somete a la voluntad de otras personas, sino que manifiesta sus convicciones y defiende sus derechos. 
Se emplea la expresión directa de los propios sentimientos, necesidades, derechos legítimos u opiniones sin ser coercitivo, herir, perjudicar ni amenazar o castigar a los demás y sin violar los derechos de esas personas. Se actúa desde un estado interior de autoconfianza.

Características del comportamiento asertivo 

1. Expresión clara y directa sobre la defensa de los derechos propios.
2. Escucha activa del interlocutor.
3. No lleva a cabo adivinaciones de los pensamientos de los demás.
4. No juzga, culpa, acusa o amenaza.
5. No depende de la aprobación de los otros.
6. Busca soluciones alternativas y su momento adecuado.
7. Respeta sentimientos y deseos de los demás.
8. Controla absolutamente las emociones personales.
9. Exige el respeto del otro y no afecto.
 
Regla de oro de la comunicación: lograr objetivos + minimizar el coste emocional + mantener o mejorar la relación.
 
Así pues el estilo asertivo, supone un punto intermedio entre las conductas excesivas y las deficitarias. Se centra en la negociación, el pacto y la búsqueda de soluciones.

Habilidades asertivas

1. Asertividad positiva: es la expresión adecuada de lo bueno que se ve en otras personas.
2. Respuesta asertiva elemental: es la expresión simple de los propios intereses y derechos.
3. R asertiva con conocimiento o asertividad empática: se hace un planteamiento inicial que transmite reconocimiento hacia la otra persona y un planteamiento posterior sobre nuestros derechos e intereses.
4. Respuesta asertiva ascendente: se eleva de forma gradual la firmeza de la respuesta asertiva.
5. Asertividad subjetiva: implica describir el comportamiento del otro, describir objetivamente los efectos de su comportamiento, los propios sentimientos y lo que se quiere del otro.
6. Respuesta asertiva frente a la pasividad o la agresividad: esta respuesta se utiliza sobre todo ante ataques agresivos. Implica salirse del contenido que se esta tratando, y reflejar ante la otra persona cómo se está comportando y de que manera afecta esto a la comunicación.

Técnicas asertivas para discusiones
 
a) Disco rayado: consiste en repetir el propio punto de vista una y otra vez, con tranquilidad, sin entrar en discusiones ni provocaciones.
b) Banco de niebla: consiste en dar la razón a la otra persona en lo que se considere que puede haber de cierto en sus críticas, pero negándose, a la vez, a entrar en mayores discusiones.
c) Aplazamiento asertivo: consiste en aplazar la respuesta que vayamos a dar a la otra persona que nos ha criticado, hasta que nos sintamos más tranquilos y capaces de responder correctamente.
d) Procesar el cambio: consiste en desplazar el foco de la discusión hacia el análisis de lo que está ocurriendo. Es salirse de contenido de la discusión y "hacer como si nos viésemos desde fuera".
e) Ignorar: es aplicable cuando el interlocutor está enfadado, no entrando en la discusión y dejándola para otro momento.
f) Acuerdo asertivo: se asume el error cometido, pero se defiende la valoración de nuestra persona.
g) Pregunta asertiva: se parte de que la persona que nos critica tiene razón, y se le hace una pregunta que nos permita tener más información para el futuro.

Motivos por los que las personas no se comunican de forma asertiva


1. La persona no ha aprendido a ser asertiva, o lo ha hecho de forma inadecuada: ha sido castigadas o poco reforzadas sus respuestas asertivas u obtiene más refuerzo con conductas agresivas o pasivas.
2. La persona conoce la conducta adecuada, pero la ansiedad impide la emisión de la respuesta asertiva: generación de respuestas sujetas a escaso control o pasividad.
3. La persona no conoce o rechaza sus derechos: a ser tratado con respeto, a expresarse, etc.
4. La persona posee unos patrones irracionales de pensamiento que le impiden actuar de forma asertiva: "todo el mundo me tiene que querer", "si no piensas como yo, no eres mi amigo”, etc.

El continuo entre inhibición, asertividad y agresión social

INHIBICIÓN ------------------- ASERTIVIDAD ------------------ AGRESIVIDAD

Actos de comunicación podemos situarlos en diferentes estilos según los criterios:
1. Expresión directa/indirecta: mensaje emitido a través del continuo claridad y exactitud –versus- con sinuosidad y retorcimiento.
2. Grado de imposición o coerción: la comunicación puede implicar que el interlocutor se sienta más o menos impulsado a seguir las directrices o propósitos del que comunica. Ello se da porque en cualquier relación interpersonal hay siempre un juego de poder en términos materiales, afectivos o incluso ambos.
 
Si combinamos ambos criterios, obtenemos 4 posibles estilos:

Estilo pasivo/inhibitorio

   
Se caracteriza por: sumisión, pasividad, retraimiento y tendencia a adaptarse excesivamente a las reglas externas o a los deseos de los demás, sin tener suficientemente en cuenta los propios intereses, sentimientos, derechos, opiniones y deseos.
 
Consecuencias negativas que sufren estas personas:
 
- No son capaces de expresar sus pensamientos, opiniones y deseos, o los expresan de manera derrotista, con disculpas o inseguridad. Juzgan imposible la expresión de algunas emociones como el desagrado, la ira o la ternura y, a veces, ni siquiera se permiten sentirlas.
 
- No reconocen sus cualidades o potencialidades. Se creen inferiores aunque, en realidad, no lo sean, y no luchan por conseguir objetivos que serían muy importantes para ellas, porque no se creen capaces de conseguirlos o porque no encajan con la visión que tienen de sí mismas. Esto les lleva a vivir una vida mediocre, muy por debajo de sus posibilidades.
 
- Suelen tener relaciones personales insatisfactorias, porque mantienen unos hábitos en su forma de pensar, sentir y actuar que las llevan a ser excesivamente resignadas, inhibidas, temerosas del rechazo y de la intimidad con los demás, e incapaces de defender sus derechos.
 
- Son víctimas de su falta de asertividad pero no se dan cuenta de ello. Justifican su pasividad y su temor con excusas: “Si le replico, mi jefe se enfurecerá conmigo y me despedirá”; “Si le pido a mi marido que me ayuda en casa, no lo hará y se enfadará conmigo”, etc.
 
- Se inclinan humildemente ante los deseos de los otros y encierran los suyos en su interior, sin tenerlos en cuenta. Su principal objetivo es apaciguar  a los demás y evitar conflictos. El mensaje que comunican a nivel verbal y no verbal es: “Yo no cuento, no soy importante”, “Puedes aprovecharte de mí”.

Estilo asertivo
 
Se caracteriza por: actitud de autoafirmación y defensa de nuestros derechos personales, que incluye la expresión de nuestros sentimientos, preferencias, necesidades y opiniones, en forma adecuada, respetando, al mismo tiempo, los de los demás. No se pretende lograr lo que uno quiere a cualquier coste, ni, menos aún, controlar o manipular a los demás, lo que se pretende es ayudarnos a ser nosotros mismos, a desarrollar nuestra autoestima y a mejorar la comunicación interpersonal, haciéndola más directa y honesta.

Galassi considera que la asertividad incluye tres áreas principales:
1. Autoafirmación: defender nuestros legítimos derechos, hacer peticiones y expresar opiniones personales.
2. Expresión de sentimientos positivos: cómo hacer o recibir elogios y expresar agrado o afecto.
3. Expresión de sentimientos negativos: manifestar desagrado de forma adecuada, cuando está justificado.

¿Por qué es altamente deseable mostrarse asertivo? Consecuencias positivas:
- Facilita la comunicación y minimiza la posibilidad de que los demás malinterpreten nuestros mensajes.
- Ayuda a mantener relaciones interpersonales más satisfactorias.
- Aumenta las posibilidades de conseguir lo que deseamos.
- Incrementa las satisfacciones y reduce las molestias y conflictos producidos por la convivencia.
- Mejora la autoestima.
- Favorece las emociones positivas, en uno mismo y en los demás.
- Los que se relacionan con la persona asertiva obtienen una comunicación clara y no manipulativa, se sienten respetados y perciben que el otro se siente bien con ellos.

Estilo agresivo
 
Se caracteriza: estilo opuesto a la inhibición. Consiste en no respetar losbderechos, sentimientos e intereses de los demás y, en su forma más extrema, incluye conductas como ofenderlos, provocarlos o atacarlos.
La conducta agresiva puede ser física o, más frecuentemente, verbal.
 
Agresividad verbal puede ser directa (amenazas, comentarios hostiles, etc.) o indirecta (con comentarios sarcásticos), y puede ir acompañada de gestos hostiles, tono de voz elevado, etc. La conducta agresiva es hermana de la ira. La ira excesiva o contraproducente y la agresividad suelen ser resultado de la falta de asertividad, es decir, de no saber defender nuestros derechos de forma adecuada.
 
Problemas derivados del estilo agresivo:
 
- Alteraciones emocionales. La persona agredida experimenta sentimientos de frustración y desagrado, pudiendo llegar a sufrir déficits de autoestima. La persona agresiva también suele experimentar tensión, descontrol, enfado, frustración, odio y baja autoestima.
 
- Deterioro o pérdida de relaciones interpersonales. Quienes conviven con un agresivo tienden a odiarlas, devolverles sus agresiones a alejarse de ellas. Las relaciones que más se resienten son las más importantes: amigos o compañeros, pareja, hijos.
 
- Violencia: los comportamientos agresivos, en su forma más extrema, dan lugar a diferentes tipos de violencia, por ejemplo, al maltrato familiar.
 
- Problemas de salud física. La agresividad y la ira pueden facilitar o empeorar ciertos trastornos, por ejemplo cardiacos, circulatorios etc.
 
- Problemas laborales. El ámbito laboral suele generar conflictos: pero si se afrontan en forma agresiva las cosas se complican mucho más, se deterioran las relaciones interpersonales y se interfiere con el rendimiento. Además, a cualquiera le molesta tener un jefe, un compañero o un empleado agresivo y está deseando perderlo de vista cuanto antes.

 Al hablar de personas asertivas, inhibidas o agresivas hay que tener claro que nadie lo es totalmente. Se trata de habilidades o actitudes que podemos adoptar de manera más o menos habitual y que también dependen de las situaciones o las personas con quienes nos relacionamos. La asertividad entendida como habilidad, es deseable que la poseamos en mayor grado o mayor frecuencia que el resto.
Respuesta asertiva es el estilo más adecuado, no se trata de una afirmación absoluta pues en ocasiones puede ser + adaptativo recurrir a otro estilo.
Las circunstancias interpersonales harán que el comportamiento adaptado sea uno u otro. 
 

lunes, 24 de octubre de 2016

Periscope


Una aplicación que lleva un tiempo usándose en el ámbito educativo y que no para de creer en el número de usuarios.

 



 

miércoles, 19 de octubre de 2016

La escuela realmente, ¿ha cambiado?


¿Preparamos estudiantes para el pasado o para el futuro?




Interesante vídeo que poner de relieve muchas verdades sobre la educación.

Traducción:
 
Albert Einstein dijo una vez: "Todo el mundo es un genio, pero si juzgas a un pez por su habilidad para trepar a un árbol, vivirá toda su vida creyendo que es estúpido".
 
Señoras y señores del jurado, hoy juzgamos a la educación de hoy en día. Me alegro de que hayáis podido asistir.
 
No solo hace que los peces trepen árboles, sino que además, les hace bajar y realizar una carrera de 10 millas.
 
Dime escuela: ¿Estás orgullosa de las cosas que has hecho, convirtiendo a millones de personas en robots?. ¿Te parece eso divertido?. ¿Te das cuenta de la cantidad de niños que se identifican con aquel pez? Nadando contra corriente en clase, nunca encontrando sus habilidades, pensando que son estúpidos, creyendo que son inútiles.
 
Pues ha llegado la hora, no más excusas. Llamo a la Escuela al estrado y la acuso de matar la creatividad, la individualidad y de ser intelectualmente abusiva. Es una institución antigua que ha sobrevivido a su uso.
 
Así que su Señoría, esto concluye mi discurso de apertura y si me permite presentar las evidencias a mi favor, lo probaré.

El juez: Proceda

Prueba A: aquí tenéis un teléfono hoy en día, ¿lo reconocéis?. Pues aquí tenéis un teléfono de hace 150 años. ¿Gran diferencia, no? Seguid conmigo.
 
Aquí hay un coche de hoy en día y aquí un coche de hace 150 años. ¿Gran diferencia, no?. Pues fijaros.
 
Esto es un aula de hoy en día y esto era el aula que utilizábamos hace 150 años. ¿No es eso una vergüenza?. Literalmente en más de un siglo, nada ha cambiado.
 
¿Y aún así dices que preparas a los estudiantes para el futuro?. Pues con pruebas así debo preguntarte, ¿preparas a los estudiantes para el futuro o para el pasado?.
 
He mirado los antecedentes y los registros muestran que fuiste creada para entrenar a la gente para que trabajen en fábricas, lo cual explica porqué organizas a los estudiantes en filas rectas. Bonito y ordenado hasta llegar los sesenta. Alzad la mano si queréis hablar, dales descanso para comer y durante ocho horas al día decidles lo que tienen que pensar.

¡Ah! y hacedles competir para conseguir una A (sobresaliente en nuestro caso). Una letra que determina la calidad de un producto, por eso se dice "calificación A" de la carne.
 

Lo entiendo. en aquella época todo era distinto. Todos tenemos un pasado, yo mismo no me libro de él, pero hoy no necesitamos crear zombis robots, el mundo ha progresado y ahora necesitamos personas que piensen de forma creativa, innovadora, crítica e independiente, con la habilidad de conectar.
 
Cualquier científico te dirá que no hay dos cerebros iguales y cualquier padre con dos hijos o más pueden confirmarlo. Así que, por favor, explíqueme porqué tratas a los estudiantes como si fueran un marco para cortar galletas o esas gorras planas que se entregan en esa talla única que sirve para todos, de mierda.

El juez: cuide su lenguaje.

Perdón, su Señoría pero si un doctor receta exactamente la misma medicina a todos sus pacientes los resultados serían trágicos. Mucha gente enfermaría, pero sin embargo, cuando se trata de la escuela, esto es exactamente lo que ocurre. Esta negligencia educacional, donde un profesor se pone delante de veinte niños, cada uno con distintas fortalezas, distintas necesidades, distintas habilidades, distintos sueños y ¿tú les enseñas la misma cosa de la misma manera?. Eso es horrible.

Señoras y señores el acusado no puede ser absuelto, este podría ser uno de los peores crímenes que jamás se hayan cometido. 


Y hablemos la manera en la que tratas a tus empleados.

Abogado: Objeto.
 
Juez: desestimada, quiero escuchar esto.

Es una vergüenza. Es decir, los profesores tienen el trabajo más importante del planeta, sin embargo están mal pagados. No me extraña que tantos estudiantes no reciban lo justo.
 
Seamos sinceros, los profesores deberían cobrar tanto como los médicos porque un doctor puede realizar una cirugía al corazón y salvar la vida del niño pero un gran profesor puede alcanzar el corazón de ese niño y permitir que realmente viva.
 
Los profesores son héroes, se les critica mucho, pero ellos no son el problema. Ellos trabajan en un sistema sin muchas opciones ni derechos.
 
Los currículos son creados por quienes diseñan las políticas, la mayoría de los cuales ni siquiera han enseñado en su vida. Solo están obsesionados con los tests estandarizados. Se creen que por meter una pregunta con respuestas múltiples podrán determinar el nivel de éxito.
 
Eso es una locura. De hecho, estos tests están tan poco desarrollados para ser utilizados que deberían abandonarse. Pero no me tomes a mi la palabra, sino a Frederick J. Kelly, el hombre que inventó los tests estandarizados que dijo: "Estos tests están muy poco desarrollados para ser utilizados y deberían abandonarse".
 

Señoras y señores del jurado, si continuamos por este camino los resultados serán letales. 

No tengo mucha fe en la escuela, pero sí tengo fe en las personas y si podemos personalizar la sanidad, los coches y los perfiles de Facebook, entonces es nuestro trabajo hacer lo mismo con la educación, para mejorarla, cambiarla y deshacernos del espíritu escolar porque eso es inútil al menos que trabajemos por sacar el espíritu de todos y cada uno de los estudiantes.
 
Esa es nuestra tarea. No más núcleo común, en vez de eso, alcancemos el núcleo de cada corazón y en cada clase. Claro que las matemáticas son importantes, pero no más que el arte o la danza. Démosle a todos los dones la misma oportunidad.
 

Sé que parece que esto suena como un sueño pero países como Finlandia están haciendo cosas impresionantes. Sus días de clase son más cortos, los profesores ganan salarios decentes, los deberes son inexistentes y se enfocan en crear colaboración, en vez de competición.
 
Pero aquí llega lo mejor chicos y chicas, su sistema educativo rinde por encima del de cualquier otro país del mundo. Otros lugares como Singapur están teniendo éxito. Escuelas como la de Montessori, programas como las de la Khan Academy donde no hay soluciones únicas.
 
Pero sigamos adelante porque mientras que los estudiantes solo son el 20% de nuestra población, son el 100% de nuestro futuro. Así que, ayudémosles a cumplir sus sueños y no habrá manera de saber lo que podríamos conseguir.
 
Este es el mundo en el que yo creo, un mundo en donde los peces ya no estarán obligados a trepar por los árboles.
 
No tengo nada más que añadir. 

lunes, 17 de octubre de 2016

Primer día de las Escritoras en España

El 17 de octubre se ha convertido en el día elegido para celebrar el primer día de las escritoras en España.


Cartel que ha hecho la Universidad de La Laguna para el evento.



Ha sido organizado por la Asociación de Clásicas y Modernas, en colaboracón cn la Biblioteca Nacional y la Federación de Directivas y Empresarias.

Acto en la Biblioteca Nacional: Se han seleccionado textos de varias escritoras, en los idomas oficiales del país que serán leídos en el Auditorio de la BNE. página oficial del evento

Es un día necesario por el papel de las mujeres en el mundo de las letras que se refleja en los siguientes datos:
  • Solo el 15% de los libros reseñados en los suplementos culturales son de mujeres.
  • Premio Nacional de Narrativa solo ha sido concedido en un 10% a mujeres.
  • 1 mujer por cada 3 hombres ha recibido el Premio Planeta. 
  • 10 mujeres en las sillas de la Real Academia de la lengua después de trescientos años.
  • 14 Mujeres han ganado el Nobel de Literatura.


Si ellas son las que más leen y las que más se licencian en Filosofía y Letras, ¿por qué no hay más críticas, más escritoras, más ganadoras de premios?. Por eso es necesario este día


jueves, 13 de octubre de 2016

Semana de la Programación de la UE del 15 al 23 de octubre #codeEU


Quedan muy pocas horas para que arranque la semana de la Programación.
Del 15 al 23 de octubre.

La idea tiene solo cuatro años. Comenzó en el año 2013 cuando un grupo de jóvenes la pusieron en marcha, al año siguiente se habían sumado 150.000 personas en todo el mundo, no solo en la UE y el año pasado más de mdio millón. Ahora puedes unirte y organizar tu evento o participar en cualquiera de ellos.



Estos son los que se han organizado para esta semana en España: accede y busca el más cercano para poder participar.

Los embajadores en España son: Eva Hu, Mari Luz Aguado y Artur Coll. Te puedes poner en contacto con ellos en la web oficial: accede.

 

Países que forman parte donde se puede buscar un evento para participar: entra.

Albania, Austria, Belgium, Bosnia and Herzegovina, Bulgaria, China, Croatia, Cyprus, Czech Republic, Denmark, Estonia, Finland, France, Germany, Greece, Hungary, Iceland, Ireland, Isle of Man, Italy, Korea, Latvia, Lithuania, Luxembourg, Macedonia, Malta, Moldova, Netherlands, Norway, Poland, Portugal, Romania, Russian Federation, Serbia, Slovakia, Slovenia, Spain, Sweden, Switzerland, Taiwan, Tunisia, Turkey, Ukraine, United Kingdom, United States y Virgin Islands (U.S.).

Como puedes ver, hay países de fuera de Europa que se han sumado este año a la iniciativa.

Hay varias maneras de involucrarse en el proyecto:

Página oficial: http://codeweek.eu/

lunes, 10 de octubre de 2016

Snapchat para enseñar y aprender

Snapchat es o era muy popular entre los jóvenes y se ha hablado de ella en el blog. Parecía que el número de usuarios estaba bajando y ahora se les ocurre usarla para enseñar y aprender. Vamos a ver sus ventajas en este ámbito y comprobar si es una buena idea:



Basado en el artículo: artículo original en inglés.

Usamos la plataforma más popular detrás de Facebook e Instagram entre los jóvenes. Eso es una ventaja porque la conocen, les gusta y la usan. Por ello hay que prestarle atención y usarla. Los profesores deben estar donde está la atención de los niños y los adolescentes.

Razones para compartir recursos:
- Es fácil de usar y rápido.
- Se puede compartir en diversos formatos: texto, imágenes y vídeos. 
- No parece un trabajo escolar, ni deberes, sigue siendo parte de tu diversión diaria porque la usas para eso. 


Según se nos comenta en él, últimamente se está escribiendo mucho sobre esta aplicación desde el punto de vista educativo. Todos están en inglés pero se recomienda:

 
Yo creo entonces que la tendencia está clara. Hay que usar lo que los niños y niñas usan y conocen y así tendremos parte de la batalla ganada. Y ahora lo que parece es que se está usando Snapchat.

 

lunes, 3 de octubre de 2016

Un nuevo docente para transformar la educación: actividades de octubre