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Premios Miguel Hernández

Este es el tercer año que se convocan en Sede Electrónica del Ministerio de Educación los Premios Miguel Hernández (comenzaron en el año 1991).

Monumento a Miguel Hernández

¿Quién se puede presentar?: instituciones públicas, entidades privadas sin ánimo de lucro y centros públicos de educación de personas adultas en España. 

 
Plazo de presentación: desde el 22 de marzo hasta el 28 de abril de 2017.

Premios: 1º premio: 30.400 euros | 2º premio: 20.000 euros | 3º premio: 13.216 euros

Toda la información de la convocatoria está publicada en la Base de Datos Nacional de Subvenciones: acceder al pdf
 
Las solicitudes se harán a través de sede electrónica donde hay que tener un perfil dado de alta: entra en la sede

Si tienes problemas se facilita un teléfono y un correo para ayudarte a completar la solicitud: 915 065 661 y sg.alv@mecd.es e-maile-mail

Resuelve con creatividad (2ª edición)

Este es el trabajo final para el NOOC del INTEF Resuelve con creatividad (2ª edición) #CreatividadEnRed

Nombre: ¿Cómo celebramos una fiesta de cumpleaños en clase?

Presentación: Este problema se presentó en el colegio de un pueblo de Madrid donde asisten los hijos de mis primos y era la manera de celebrar un cumpleaños cuando en clase hay diferentes problemas de alergias e intolerancias.

Delimitación del problema: ¿Qué alimentos no se pueden consumir en clase para no perjudicar a los compañeros y compañeras?. Vamos a identificar los problemas con deternimados alimentos que nos han comunicado los padres en esta clase en concreto:

Este caso es tan grave que si tocamos a la niña después de haber comido cacahuetes, comienzan a salirle manchas rosas en la piel y hay que ir al hospital.

Contexto: se hará en una clase pero se puede hacer en todas en las que haya un alumno o alumna con algún problema de este tipo. Se deberán identificar primero qué alergias e intolerancias hay y después se trabaja con las que hayan aparecido.

Planificación: Nos toca celebrar el primer cumpleaños y tenemos alumnos y alumnas que no van a poder comer lo que traigan los que cumplen, a clase. 

Les exponemos los tres tipos de alergias que hay y vamos a dividir la clase en tres grupos, uno por alergia: grupo del huevo (un niño), grupo de los cacahuetes (una niña) y grupo del gluten (un niño). Los afectados estarán en el grupo que lleva su alergia para poder ayudar, ya que tienen mucha información sobre los alimentos que no pueden comer, qué les ocurre cuando lo prueban, etc... pueden ser de gran ayuda.

¿Qué vamos a poner en nuestro mural?

• ¿Qué es cada problema?.
• ¿Qué síntomas tiene?.
• Si no dejamos de tomar ese alimento, ¿qué puede pasar?.
• ¿Qué alimentos lo contienen?.
• ¿Qué alimentos podemos tomar y cuales no?.
• Entre los cumpleaños del año anterior, ¿qué cosas traían los niños y niñas que contenían huevo, cacahuete o gluten?. Ahora estos alimentos estarían prohibidos en clase.

Después de investigar entre todos los diferentes problemas planteados, cada uno puede explicar al resto de la clase lo que han encontrado.

Que será expuesto en alguno de los corchos digitales: lino.it, GlogsterEdu, Padlet (habrá que evaluar qué herramienta es más sencilla dependiendo del nivel que tenga nuestra clase). También se puede plasmar el resultado en una presentación hecha con Slideshare para que lo puedan ver el resto de clases que no hagan el mismo trabajo pero que tengan a algún niño o niña con la misma intolerancia o alergia.

Estaría bien también hacer en clase algo parecido a esto para tenerlo siempre presente:

El resto de los compañeros podrá intervenir y comentar si han entendido qué se puede y qué no, traer para que coman los demás, el día de su cumpleaños.

Producto final: cuando hayan presentado todos los grupos, deberemos acotar los productos aptos para todos. En un mural final se pondrán las imágenes de alimentos que sí se pueden traer que podrá ser consultado cada vez que tengamos evento.

Objetivos:

• Conseguir la colaboración de todos en la elaboración de los murales y en la búsqueda de información.
• Fomentar el respeto y la preocupación por los demás, conociendo sus problemas y ayudando a superarlos juntos.
• Animar al debate grupal creando un mural final con los conocimientos que han sido adquiridos gracias a la exposición de todos los grupos.
• Trabajo de grupos muy heterogéneos, en los que solo está establecido que cada niño o niña con problemas participe en un equipo pero el resto pueden ser seleccionados para fomentar las relaciones y el trabajo colaborativo.
• Hablar en público y exposición de ideas.
• Rechazo de la intolerancia, a los prejuicios y a comportamientos negativos hacia los compañeros y compañeras.
• Adquisición de conocimiento científico indagando en los alimentos y en las etiquetas.
• Estas estrategias establecerán la manera de afrontar una nueva alegria o intolerancia cuando se conozca.
• Asumir la responsabilidad del bienestar de los compañeros y compañeras.
• Fomento de estrategias: 

     - Búsqueda en diferentes fuentes de información, descartando las no adecuadas. Sentido crítico a la hora de creer o no lo que se lee.

     - Conclusiones a partir de la información obetenida.

     - Búsqueda de soluciones, descartano lso alimentos que no se pueden traer a clase, habrá que buscar los que sí.

Recursos: Internet, ordenadores, libros de la biblioteca y etiquetas de productos.

Uso de las TIC: ordenadores o tablet para la búsqueda en Internet de información, programas para procesar texto y fotografías para poderlas adaptar e imprimir, corchos digitales: lino.it, GlogsterEdu o Padlet y Slideshare para plasmar toda la información en una presentación para exponer a las otras clases.

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Este trabajo es para un NOOC del Ministerio de Educación. Te aconsejo que te des una vuelta por la plataforma MOOC y NOOC del INTEF, tienen cursos muy interesantes que puedes realizar aunque no ejerzas la docencia:

MOOC información: http://educalab.es/intef/formacion/formacion-en-red/mooc

Plataforma para hacer los MOOC: http://mooc.educalab.es/

NOOC: http://educalab.es/intef/formacion/formacion-en-red/nooc

Plataforma para hacer los NOOC: http://nooc.educalab.es/

Si tienes dudas algunas dudas, visita la página de preguntas frecuentes: http://mooc.educalab.es/faq

100 del nacimiento de Gloria Fuertes

Gloria Fuertes García nació en el barrio de Lavapiés el 28 de julio de 1917 y murió en el 27 de noviembre de 1998 de cáncer de pulmón.

Fue una poetisa española de la Generación del 50 a la que pertenecen otros autores como: Juan Goytisolo, Juan Marsé, Carmen Martín Gaite, Ana María Matute, José Hierro o José Manuel Caballero Bonald. 

Su primer poema se publicó en el año 1932, cuando solo tenía 14 años y con 17 escribió su primer libro de poemas. Desde 1938 hasta 1958 trabajó de secretaria y escribía semanalmente en la revista infantil Maravillas.

No fue hasta el año 1955 cuando comenzó a estudiar, hizo inglés y biblioteconomía en el Instituto Internacional de Madrid y se quedó a trabajar de bibliotecaria hasta 1961. Se fue con una beca Fulbright a dar clases de literatura española a la Universidad Bucknell, en Estados Unidos. 

Cuando murió dejó 100 millones de pesetas a la Ciudad de los muchachos del padre Jesús Silva. En el año 2000 se creó la Fundación Gloria Fuertes encargada de gestionar los derechos de autor. 

Muchos municipios le han dedicado calles y plazas y hay 66 centros educativos en España, que llevan su nombre. 

 Fachada de la biblioteca Gloria Fuertes de Madrid

Se hizo muy famosa por aparecer en programas infantiles en televisión en los años setenta: Un globo, dos globos, tres globos, La mansión de los Plaff y La cometa blanca. 

Destaca por defender en sus poemas la igualdad y la paz, temas muy influidos por el periodo en el que comenzó a escribir, la posguerra.

Actividades para conmemorar su nacimiento:

• Libro conmemorativo de poemas: El libro de Gloria Fuertes, con más de 300 poemas

• Biografía de Jorge de Cascante. 

• Libro Gloria Fuertes con prólogo de Luis Antonio de Villena.

• Exposición en el Centro Cultural Fernando Fernán Gómez.

• El Ayuntamiento de Madrid ha aprobado llamar con su nombre una plaza del barrio donde nació.

Aprovecha mejor el tiempo a la hora de estudiar

Debes valorar tu tiempo como el más precioso de los metales porque cada segundo que pasa no vuelve, así que, déjate de excusas porque los ladrones de tiempo no existen.

He rescatado estas tres citas de algo que escribí hace tiempo para poner de relieve lo importe que es que no te roben el tiempo:

“Acotada por hostigadores del tiempo que no aprecian que un segundo puede ser tan valioso... que andan siempre con las manos abiertas dejándolos escapar, para arrearlo todo, el tiempo, tu tiempo, el de otros, incluso el suyo…”

“Asediada por robadores de arena, de arena de mi reloj, desde los que los sisan uno a uno, hasta los que expolian mis granos que no serán nunca restituidos...”

“Les odio por pensar que pueden vomitar sobre mí su desasosiego, por considerar que pueden despojarme de mi estabilidad, por creer que pueden llenar con mi tiempo su vacío y por entender que estoy ahí por y para ellos.”

Y ahora vamos a ver qué te puede hacer perder el tiempo en el estudio y cómo ponerles remedio:

El aula del futuro

¿Se te ha ocurrido imaginar cómo será tu clase dentro de unos años?

El INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado) ha hecho ese trabajo y ha diseñado un espacio dividido en varias zonas de aprendizaje que recrea cómo será el aula del futuro, siguiendo la iniciativa europea Future Classroom Lab (FCL).

En el proyecto original hay 6 espacios, en el del INTEF hay 4 porque se han unido zonas: 

• investiga
• interactúa
• intercambia
• desarrolla
• crea 
• presenta

 

La inauguración oficial tuvo lugar el 7 de marzo y al día siguiente, ya hubo una actividad formativa titulada Experimenta en el Aula del Futuro con Cervanbot y 3D de cinco a siete de la tarde. A partir de ahí se van a planificar demostraciones y talleres. 

Lee el artículo original en el blog del INTEF: entrar

Y después de la visita por el Aula del futuro, ¿pensabas que iba a ser así?, ¿cambiarías algo?, ¿llegará este modelo a nuestros colegios en breve?, ¿cuántos años tendrán que pasar?, muchas preguntas en el aire que solo el tiempo nos resolverá.

Podrás seguir su desarrollo en Twitter con la etiqueta #FCL_ES

Twitter + Periscope en vivo 360º

Hace unos meses ya escribí sobre Periscope (para leer el artículo) en el ámbito educativo. 

Éste artículo va dirigido a la introducción, a través de Periscope, de vídeos en Twitter, en vivo y de 360 grados.

De momento solo un grupo limiado de socios, según el blog de Periscope, pueden entrar a ver un vídeo en vivo de 360 grados. 

Es normal que, después de que haya incorporado Facebook los vídeos en directo, Twitter lo haga lo antes posible a todos sus usuarios, pero con la mejora de 360 grados.

2016 ha sido un año difícil para Twitter porque ha perdido muchos usuarios en favor de otras redes sociales (en este artículo ya lo comenté). Por lo tanto, le convendría apuntarse a este producto para tratar de recuperar los que ha perdido e incluso, hacer nuevos usuarios. Tiene que ofrecer los mismo que otras redes sociales que siguen siendo las primeras en número de usuarios y además, añadir algo nuevo, para destacar y diferenciarse.

Así pues, lo que incluiría es el vídeo "en vivo 360", que nos va a permitir capturar lo que está pasado en nuestro entorno completo. 

 

Ya veremos si ésto gusta, aunque no está previsto que el número de vídeos sea una cantidad abrumadora y si esto salva la caía de usuarios de la red.